Aumente a memorização de conteúdos
Conheça os Flashcards, um recurso exclusivo para alunos do Caveira Pass. Saiba como utilizamos a ciência cognitiva nesta metodologia extremamente eficientes e diferentes dos métodos de estudos comuns.
Metologia exclusiva do Projeto Caveira
Na prática
Vamos supor que você esteja estudando a disciplina de Direito Administrativo, especificamente sobre os princípios administrativos, você então, escreveu tudo sobre esse tema no seu caderno ou, talvez, fez alguns resumos e nele tem a seguinte frase:
“Os princípios administrativos expressos na Constituição Federal São: Legalidade, Impessoalidade, Moralidade, Publicidade e Eficiência.”
O próximo passo para que você decore essa informação é ler por repetidas vezes até ficar bem fortalecida no seu cérebro. Esta sequência é o que a maioria das pessoas fazem e tem um nome: Passive Review, em português, revisão passiva.
Você só leu a informação, não fez o seu cérebro trabalhar.
Para isso, você pode começar, a partir de hoje, a mudar a maneira que faz os cards, exemplo:
– “Quais são os princípios administrativos expressos na Constituição?” ou “Legalidade, Impessoalidade, Moralidade, Publicidade e Eficiência são o quê?”.
Aos crimes cometidos na direção de veículos automotores, previstos no CTB, há previsão da aplicação das normas gerais do Código Penal e do Código de Processo Penal. Verdadeiro ou falso?
Verdadeiro.
Exemplificando
Primeiro você vê a pergunta.
Depois, segundo o conceito de Active Recall, você tentará “forçar” seu cérebro a buscar e lembrar dessa informação e, só depois de ter respondido para si mesmo, conferir a resposta.
A ideia de fazer essa técnica pode até dar certa preguiça, afinal, é muito mais fácil apenas ler o que está na sua frente, né?
Acontece que estudos já compararam as duas formas de estudar e chegaram à conclusão de que o Active Recall é bem mais eficiente que o Passive Review, de forma que esse pequeno esforço a mais garante um resultado muito melhor e, dos muitos mecanismos neurológicos envolvidos, é bem fácil de compreender.
E como o Caveira Cards turbina seu aprendizado com flashcards?
Com um sistema único no mundo dos concursos, a tecnologia de estudo do Caveira Cards torna os flashcards tradicionais em Cards interativos, ao mesmo tempo em que aplica padrões de aprendizado adaptáveis para te ajudar aprender o que mais importa, mais rápido e te fazer lembrar por mais tempo.
O Caveira Cards força você a refletir sobre seu próprio conhecimento, ao virar cada Card, O Caveira Cards lhe pergunta se você “Errou” “Ficou em Dúvida” ou se “Acertou” aquele Card.
O que é Centro de informação?
Sadler (2006) mostra que o ato de avaliar o próprio julgamento de aprendizagem é uma das formas mais eficazes de aprofundar um traço de memória. Essa é uma das etapas mais importantes do Caveira Cards pois, de acordo com a sua auto avaliação (Marcando que Errou, Acertou ou Ficou em Dúvida) o flashcard se repetirá mais ou menos vezes.
Então, seja sincero nessa etapa para não atrapalhar o algoritmo de repetição espaçada, beleza!?
Padrão de repetição próximo do ideal
Bahrick & Phelps (1987) mostram que o intervalo ideal de repetição espaçada é a maior quantidade de tempo antes que você tivesse esquecido o conceito. O Caveira, essencialmente, garante que seu padrão de repetição seja o mais próximo possível desse intervalo.
Estamos avançando na prática de repetição espaçada que os educadores vêm recomendando há décadas e aprimorando nossa tecnologia e algoritmo para melhorar cada vez mais o seu aprendizado.
O que nossos alunos dizem:
VENHA FAZER PARTE DISSO:
DESCONTO POR TEMPO LIMITADO:
COM O CUPOM VOUESTUDAR VOCÊ GANHARÁ UM DESCONTO ADICIONAL DE 17%. APROVEITE!
DESCONTO ADICIONAL DE R$108,00 NA PÁGINA DE PAGAMENTO
CUPOM: SOUCAVEIRA
R$108 DE DESCONTO
-
Acesso ilimitado ao Projeto Caveira
-
Acesso ilimitado ao Sistema de Cards
-
Acesso ilimitado a Todas as Turmas
-
( Incluindo as que serão lançadas )
-
Acesso ilimitado ao Sistema de Questões
-
Mentorias quinzenais
-
+ De 800 Simulados
-
+ De 80 Turmas
-
+ De 8000 Flashcards Inéditos
-
+ De 41.000 Questões comentadas
-
+ Bandeira + Postêr + Adesivos
-
Assinatura anual
-
E muito mais vindo aí
25% DE DESCONTO
DE 12x 89,70
POR 12x 67,00
PAGAMENTO 100% SEGURO
Se você fosse comprar o Projeto Caveria (Todas as turmas + Todos Simulados + Sistema de FlashCards + Sistema de Questões), pagaria mais de R$3.000.
Se fosse comprar o Kombatt, pagaria mais de R$700, mas com o Caveira Pass você consegue ter tudo isso por um valor inacreditável!
Perguntas frequentes
O sistema de Flashcards é exclusivo para membros Caveira Pass. Entrando para o nosso time, você terá acesso imediato a nossa plataforma, onde poderá resolver milhares de flashcards inéditos criados por nossos professores ou criar os seus próprios.
Efetue sua matrícula no Caveira Pass e tenha acesso a tudo que temos no Caveira, todas as turmas, simulados, questões, flashcards e mentorias quinzenais.
Brainscape © Bahrick, H. P., & Phelps, E. (1987). Retention of Spanish vocabulary over 8 years. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 13, 344–349.
Berthold, K., Nückles, M., and Renkl, A. (2007). Do learning protocols support learning strategies and outcomes? The role of cognitive and metacognitive prompts. Learning and Instruction, 17, 564-577.
Karpicke, J., & Roediger, H. (2006). Repeated retrieval during learning is the key to long-term retention. Journal of Memory and Language. Vol. 57, No. 2, 151-162.
Kerly, A., and Bull, S. (2008). Children’s Interactions with Inspectable and Negotiated Learner Models. In Woolf, B., et al. (Eds.), Lecture Notes in Computer Science (pp. 132-141).
Springer-Verlag, Berlin Heidelberg. Kornell, N., & Metcalfe, J. (2006). Study efficacy and the region of proximal learning framework. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. Vol. 32, No. 3, 609-622.
Moreno, J., and Saldaña, D. (2004). Use of a computer-assisted program to improve metacognition in persons with severe intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 26(4), 341-357.
Nelson, T.O., & Dunlosky, J. (1991). When people’s judgments of learning (JOL) are extremely accurate at predicting subsequent recall: The delayed-JOL effect. Psychological Science, 2, 267-270.
Pashler, H., Bain, P., Bottge, B., Graesser, A., Koedinger, K., McDaniel, M., & Metcalfe, J. (2007). Organizing instruction and study to improve student learning. Institute for Educational Sciences practice guide, U.S. Department of Education.
Sadler, P. (2006). The Impact of Self- and Peer-grading on Student Learning. Educational Assessment. Vol. 11, No. 1, 1-31.
Son, L. K. & Metcalfe, J. (2000). Metacognitive and control strategies in study-time allocation. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 26, 204-221.
© 2023 Projeto Caveira. Todos os direitos reservados.